2016
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Laura Abou Haidar et al., « Formations scientifiques et langues dans l’enseignement supérieur français. Représentations et usages », HAL-SHS : linguistique, ID : 10670/1.2wwqzp
Cette étude part du constat suivant : les étudiants internationaux sont toujours plus nombreux dans l’enseignement supérieur français, alors même qu’un nombre croissant de ces établissements propose des cursus scientifiques en anglais, langue devenue la langue scientifique mondiale de référence. Dans ce contexte, nous nous intéressons aux représentations et aux usages langagiers des étudiants internationaux en séjour d’études en France, dans des filières dites de « sciences dures », de plus en plus constituées d’équipes internationales, plurilingues et pluriculturelles. Quelles sont les motivations qui président au choix de la France comme lieu d’études pour ces étudiants ? Quel est le poids du niveau de compétence en français pour la mobilité entrante ? Les représentations sur les langues en usage dans le contexte d’études, et en particulier sur le français, ont-elles un impact sur les usages langagiers dans les pratiques scientifiques ? Quel est le statut de la langue française dans le répertoire langagier disponible de l’étudiant, en particulier dans le cadre scientifique ? Une enquête a été menée, par le biais de questionnaires, auprès de deux groupes d’étudiants engagés dans des projets de mobilité d’études scientifiques en France (à l’université et en écoles d’ingénieurs). L’analyse des premiers résultats permet de mettre en lumière les répertoires langagiers d’étudiants internationaux en mobilité entrante, ainsi que les articulations existant entre leurs représentations, leurs compétences déclarées et les usages. Ces résultats mettent également en relief des éléments transversaux qui clarifient le statut du français dans des pratiques scientifiques mobilisant de plus en plus de compétences plurilingues et la motivation que peuvent avoir ces étudiants à choisir la France pour poursuivre leurs études.