Depuis les années 1970, les normes relatives à l’éducation sexuelle des enfants au sein de la famille ont profondément évolué. Contre le « régime de non-dit » qui dominait jusqu’alors, les parents sont désormais invités à parler de sexualité avec leurs enfants avant même l’entrée dans la puberté. Cette parole constitue aujourd’hui une marque de bonne parentalité, tandis que son absence apparaît souvent comme le signe d’un manque de « modernité » éducative. À partir d’une enquête auprès de familles d’enfants de 10-11 ans, l’article étudie comment les parents s’approprient – ou non – cette norme de discussion sur la sexualité dans la famille, et montre que cette appropriation repose sur des ressources et des intérêts socialement situés. Il analyse également ce que l’application de cette norme – ou son absence – produit sur les enfants en termes de socialisation, en démontrant que les pratiques des parents sont inégalement propices à l’acquisition précoce des savoirs savants sur la sexualité et à l’apprentissage de la manière légitime de parler de ce sujet.
Since the 1970s, there have been major changes in the norms governing sex education for children within the family. In contrast to the “silence” that prevailed until then, parents are now encouraged to talk to their children about sex even before they reach puberty. Today, talking about sexuality is a mark of good parenting, while its absence is often seen as a sign of a lack of ‘modern’ education. Based on a study of families with children aged 10-11, the article looks at how parents appropriate – or fail to appropriate – this norm of discussing sexuality within the family, and shows that this appropriation is based on socially situated resources and interests. It also analyzes what the application of this norm – or lack of it – produces on children in terms of socialisation, demonstrating that parents’ practices are unevenly conducive to the early acquisition of scholarly knowledge on sexuality and to learning the legitimate way to talk about this subject.
Seit den 1970er Jahren haben sich die Normen für die Sexualerziehung von Kindern in der Familie grundlegend geändert. Gegenüber dem bis dahin vorherrschenden “Regime des Unausgesprochenen” werden Eltern nun aufgefordert, mit ihren Kindern bereits vor dem Eintritt in die Pubertät über Sexualität zu sprechen. Dieses Sprechen ist heute ein Zeichen guter Elternschaft, während sein Fehlen oft als Zeichen mangelnder “moderner” Erziehung erscheint. Anhand einer Umfrage in Familien mit Kindern im Alter von 10-11 Jahren untersucht der Artikel, wie Eltern sich diese Norm der Diskussion über Sexualität in der Familie aneignen – oder auch nicht – und zeigt, dass diese Aneignung auf sozial situierten Ressourcen und Interessen beruht. Es wird auch untersucht, wie sich die Anwendung dieser Norm – oder ihr Fehlen – auf die Sozialisation der Kinder auswirkt, indem gezeigt wird, dass die Praktiken der Eltern den frühen Erwerb von Wissen über Sexualität und das Erlernen der legitimen Art und Weise, über dieses Thema zu sprechen, unterschiedlich stark fördern.
Desde los años setenta se han producido importantes cambios en las normas que rigen la educación sexual de los hijos e hijas en el seno de la familia. Frente al “silencio” que reinaba hasta entonces, ahora se anima a los padres y madres a hablar de sexo con sus hijos e hijas incluso antes de que alcancen la pubertad. Hoy en día, hablar de sexualidad es una señal de buena crianza, mientras que su ausencia suele considerarse un signo de falta de educación “moderna”. Basándose en una encuesta realizada a familias con hijos e hijas de entre 10 y 11 años, el artículo analiza cómo los padres y madres se apropian – o no – de esta norma de hablar de sexualidad en el seno de la familia, y muestra que esta apropiación se basa en recursos e intereses socialmente situados. También analiza lo que la aplicación de esta norma – o la falta de ella – produce en las niñeces en términos de socialización, demostrando que las prácticas de los padres y madres favorecen de forma desigual la adquisición temprana de conocimientos académicos sobre la sexualidad y el aprendizaje de la forma legítima de hablar sobre este tema.
