Aprendizaje, enseñanza, conocimiento, tres acepciones del constructivismo. Implicaciones para la docencia
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1 décembre 2021
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Felipe Martínez Rizo, « Aprendizaje, enseñanza, conocimiento, tres acepciones del constructivismo. Implicaciones para la docencia », Perfiles educativos, ID : 10670/1.3kl6x9
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Résumé
Resumen Muchos docentes dicen identificarse con el constructivismo, pero este término se usa en al menos tres sentidos diferentes, dependiendo de si se refiere a la noción del aprendizaje, la enseñanza o el conocimiento. El artículo pretende mostrar que la solidez de las tres acepciones es diferente, y trata con más amplitud la acepción relativa a enseñanza. Se identifican implicaciones de lo anterior para el trabajo docente, a partir de estudios empíricos sobre prácticas en aula que llevan a cuestionar la supuesta adhesión de muchos docentes a los principios constructivistas y se señalan aspectos positivos. En la conclusión se busca derivar reflexiones sobre las políticas que llevarían a prácticas apegadas al constructivismo en sus acepciones más sólidas y que pudieran llevar a una mejora sustancial de los aprendizajes. Esas políticas deberían privilegiar la mejora de la formación y actualización de los docentes.