Enseigner à distance à l'heure du confinement : vers la perception de nouvelles potentialités d’actions avec les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) ?

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27 août 2020

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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance

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Mots-clés Fr

Technologie éducative Enseignement à distance Interaction en éducation Enseignement primaire et secondaire

Sujets proches En Fr

Supraliminal perception Technology in education Instructional technology Affordance Objets, Perception des Perception visuelle des objets Technologie pédagogique Technologies d'apprentissage Technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement TICE Technologie de l'instruction Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation NTIC en éducation Technologies de l'information et de la communication en éducation Information de presse Nouvelles (journalisme) Informations Communication humaine Moyens de communication Psychologie de la perception Perception (psychologie)

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Marion Uteza, « Enseigner à distance à l'heure du confinement : vers la perception de nouvelles potentialités d’actions avec les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) ? », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.3x7c36

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Résumé En Fr

This research aims to study the changing perceptions of primary and secondary school teachers towards information and communication technologies for education, during the period of health confinement that started in april 2020. It is based on the Pedagogical, Social and Technological affordance model, which allows the analysis of potentialities of online learning environments. Selected factors are the presence and use of ICT in education, as well as interactions. In order to identify these elements, a questionnaire was proposed and the data was processed quantitatively and qualitatively. The results tend to confirm existing studies on the low affordability of technology in education. Experience seems to be a perception-amplifying factor, but it does not in itself ensure the transition from perception to action. However, this kind of imposed training can, under certain conditions and in the longer term, open the door to new affordances.

Ce mémoire se propose d’étudier l’évolution des perceptions des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement, de professeurs du primaire et du secondaire, en confinement sanitaire, début avril 2020. Il s’appuie sur le modèle Pedagogical, Social and Technological affordance qui permet l’analyse des potentialités d’action d’un environnement d’apprentissage en ligne en groupe. Les déterminants retenus sont la présence et l’usage des TICE et la mise en place d’interactions. Afin d’identifier ces éléments, un questionnaire a été proposé en ligne et les données traitées quantitativement et qualitativement. Les résultats confortent les études antérieures sur la faible affordance des technologies en éducation. L’expérience semble un facteur amplificateur de perception, mais elle n’assure pas elle seule le passage perception-action. Cependant, cette sorte de formation subie peut, à certaines conditions et à plus long terme, ouvrir vers de nouvelles affordances.

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