Approches de la complexité dans le contexte de l’éducation en vue du développement durable : quelles perspectives pour la didactique de la géographie ?

Résumé Fr En Es

Partant du constat que les disciplines scolaires font aujourd’hui l’objet d’une recomposition disciplinaire sous l’effet de multiples demandes sociales, ce texte questionne quelques enjeux en termes de recherche et de didactique. Après une brève présentation du contexte éducatif suisse romand, les auteurs présentent les logiques de construction d’un objet de recherche portant sur l’éducation en vue du développement durable et la complexité. Les résultats de cette recherche, couplés à d’autres travaux réalisés dans l’aire francophone, positionnent la didactique de la géographie à l’intersection de six champs scientifiques, contribuant ainsi au débat sur de nombreuses questions. L’article se termine par quelques exemples d’intégration des résultats de recherche dans la formation des enseignants et par l’évocation de nouvelles perspectives de recherche en didactique de la géographie.

Considering that school disciplines have become subject to disciplinary reconsideration due to increasing social demands, this text discusses some issues in terms of research and didactics. After a short presentation of the educational context in the French-speaking part of Switzerland, the authors provide information on how to handle an educational research’s study object aiming at sustainable development and complexity. The outputs of this research, coupled to other work conducted in the French-speaking area, clearly position didactics at the interface of six different scientific disciplines, thus contributing to the meaningful ongoing debate on many issues. The article concludes with a few examples of the use of research results in teachers’ training programs and with the allusion to fresh research prospects in Geography Didactics.

Teniendo en cuenta que las materias escolares son ahora objeto de una recomposición curricular bajo la influencia de múltiples demandas sociales, el presente texto plantea cuestionamientos sobre algunos desafíos en juego, en términos de investigación y de enseñanza. Después de una breve presentación del contexto educativo suizo de habla francesa, los autores presentan la lógica de construcción de un objeto de investigación centrada en la educación, apuntando al desarrollo sostenible y a la complejidad. Los resultados de esta investigación, sumados a otros trabajos de la era francófona, ubican la enseñanza de la geografía en la intersección de seis campos científicos, contribuyendo así al debate sobre múltiples temas. El artículo concluye con algunos ejemplos de integración de los resultados de la investigación en la formación docente y con el planteamiento de nuevas perspectivas de investigación en la didáctica de la geografía.