Éducation musicale : épistémologie pratique et décrochage scolaire

Résumé En Fr

This chapter proposes a questioning of the notion of epistemology as a tool to fight against dropping out of school. It is based on the observation of a teaching-learning situation studied in the context of the “school orchestra” system. This notion describes the beliefs and representations of the teacher without necessarily taking into consideration the contexts in which the knowledge or know-how to be taught is inscribed. In what way can the practical epistemology of the teacher be a tool in the fight against dropping out of school? The analysis of two excerpts from lessons given by a flute teacher to a group of learners (pupils, teachers, parents) provides food for thought on the relationship between teaching and learning in an open context. It shows how certain aspects of practical epistemology can paradoxically help in the fight against dropping out of school.

Ce chapitre propose une réflexion sur la notion d’épistémologie comme outil de lutte contre le décrochage scolaire. Il s’appuie sur l’observation d’une situation d’enseignement-apprentissage étudiée dans le contexte du dispositif « orchestre à l’école ». Cette notion décrit les croyances, les représentations de l’enseignant sans forcément prendre en considération les contextes dans lesquels le savoir ou savoir-faire à enseigner est inscrit. En quoi l’épistémologie pratique de l’enseignant peut-elle être un outil de lutte contre le décrochage scolaire ? L’analyse de deux extraits de cours donnés par une professeure de flûte traversière à un groupe d’apprenants (élèves, professeurs des écoles, parents) fournit des pistes de réflexion sur la relation enseignement apprentissage dans un contexte ouvert. Elle fait apparaître comment certains aspects de l’épistémologie pratique peuvent être paradoxalement une aide à la lutte contre le décrochage scolaire.