Depuis la fin des années 1990, l’intérêt des établissements de formation supérieure pour l’entrepreneuriat s’est fortement renforcé, comme en témoignent la création des maisons de l’entrepreneuriat, sous l’impulsion du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et plus récemment le lancement des pôles Entrepreneuriat Étudiant (en 2010). Alors que le contexte universitaire s’est modifié, avec la loi LRU3, ces structures dédiées à l’entrepreneuriat s’interrogent sur la révision, dans un contexte budgétaire contraint, de leur démarche de sensibilisation des étudiants du cycle licence, qui requièrent des approches pédagogiques différenciées. Cet article est précisément consacré à l’analyse du processus de création d’un dispositif innovant baptisé « Permis d’Entreprendre © ». Il s’appuiera sur l’analyse de l’expérience initiée par ses auteurs, dans le cadre d’une maison de l’entrepreneuriat pilotée par une université française.
Designing an educational program for introducing students to entrepreneurshipSince the end of the 1990s, French higher education has shown more interest in entrepreneurship, evidence of this being the creation of the maisons de l’entrepreneuriat at the initiative of the Ministry of Higher Education and Research and, in 2010, of the Entrepreneuriat Étudiant poles. Since the changes in academia ensuing from the adoption of the LRU Act, the structures devoted to entrepreneurship have been asking questions about how, given a tighter budget, to redesign their methods for introducing undergraduates to the entrepreneurial spirit. Differentiated educational approaches are needed. This article analyzes the creation of an innovative program sponsored by a French university, “Permis d’Entreprendre”.
Dass seit dem Ende der 1990er Jahre das Interesse am Unternehmertum in den französischen Hochschulen für Betriebswirtschaft erheblich zugenommen hat, beweist die Gründung der maisons de l’entrepreneuriat, die der Initiative des ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche zu verdanken ist, sowie erst kürzlich die Schaffung der pôles Entrepreneuriat Etudiant (2010). Während sich der universitäre Kontext mit dem Gesetz zu den Freiheiten und Verantwortungen der Universitäten verändert hat, haben diese Strukturen, die der Thematik des Unternehmertums gewidmet sind, den Auftrag, im Kontext eines festgelegten Budgets die Methoden zur Sensibilisierung der Studenten des Studiengangs der licence, für die differenzierte pädagogische Methoden erforderlich sind, einer Revision zu unterziehen. In diesem Artikel wird darum der Prozess der Konzipierung eines innovativen Systems analysiert, das die Bezeichnung Permis d’Entreprendre© erhielt. Er stützt sich auf die Analyse des Experiments, das von ihren Autoren initiiert wurde, und das im Rahmen einer maison de l’entrepreneuriat unter der Aufsicht einer französischen Universität durchgeführt wurde.
Desde finales de 1990, el interés de las instituciones de educación superior por el espíritu empresarial ha aumentado considerablemente, como lo demuestra la creación de institutos de iniciativa empresarial, liderados por el Ministerio francés de Educación Superior e Investigación y, más recientemente, la puesta en marcha de los clusters de Entrepreneuriat Etudiant (en 2010). Si bien el contexto universitario ha cambiado, con la LRU (Ley francesa relativa a las libertades y responsabilidades de las universidades), estas estructuras dedicadas a la iniciativa empresarial se cuestionan, en un contexto presupuestario restringido, sobre su metodología de la concienciación de los alumnos del ciclo de licencia, que requieren enfoques pedagógicos diferentes. Este artículo está específicamente dedicado a analizar el proceso de creación de un dispositivo innovador llamado Permis d’Entreprendre© (Permiso para emprender). Se basa en el análisis del experimento iniciado por los autores como parte de un instituto de iniciativa empresarial liderado por una universidad francesa.
