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21 décembre 2023
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Mots-clés
Enseignement et apprentissage (processus et méthodologie) innovation pédagogique élaboration de programmes d'études modèle de formation des enseignants Teaching and Learning (Processes and Methodology) educational innovation curriculum development teacher education modelSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Enseignement scolaire InstructionCiter ce document
Kellan Boubert et al., « Nouveaux objets et nouveaux contextes d’enseignement de l’oral », Repères, ID : 10670/1.4edy74
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Résumé
Où en est-on de l’enseignement de l’oral ? Ce numéro de Repères consacré aux nouveaux objets et aux nouveaux contextes d’enseignement de l’oral se propose de faire le point sur les avancées concernant cet enseignement. À travers deux études comparatives entre pays francophones d’une part et des pays lusophones d’autre part une rétrospective de cet enseignement est proposée pour éclairer son évolution autant dans le champ de la recherche, que celui des pratiques enseignantes, mais aussi à travers les textes officiels. Les nouveaux objets se formalisent à travers des recherches design ou encore des recherches collaboratives qui développent des leviers de transformation des pratiques en impliquant les enseignants dans le travail d’élaboration des séquences ou des dispositifs. Enfin, les recherches sur l’analyse des pratiques enseignantes et celle des outils didactiques viennent éclairer comme la lecture à haute voix se met en œuvre dans le premier degré, en formation des enseignants et en lycée professionnel. Where do we stand in the teaching of oral language? This issue of Repères, devoted to new objects and new contexts in the teaching of oral language, aims to take stock of the progress made in this area. Through two comparative studies between French-speaking countries and Portuguese-speaking countries, a retrospective of this teaching is offered to shed light on its evolution in research and teaching practice, as well as through official texts. The new objects are formalised through design research or collaborative research which develops levers for transforming practices by involving teachers in the work of developing sequences or systems. Finally, research into the analysis of teaching practices and teaching materials sheds light on how reading aloud is implemented at primary level, in teacher training and in vocational secondary schools.