2012
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Enrique Sanchez Albarracin, « : Quelques pistes pour les formations d'ingénieurs », HAL-SHS : histoire, philosophie et sociologie des sciences et des techniques, ID : 10670/1.4mtp9p
La métaphore de la modernité liquide, imaginée par le sociologue Zygmunt Bauman, nous permet d'aborder la connaissance aujourd'hui comme une notion fluide et fluctuante. A l'heure de la mondialisation, en effet, les représentations mentales et les structures qui assuraient autrefois les cohésions culturelles, politiques, économiques et sociales se fragmentent et se délitent selon une logique discontinue, latérale et réticulaire Notre monde change. De nombres ruptures épistémologiques se produisent tandis que nos réflexions s'égarent et nos convictions s'ébranlent devant un réseau d'incertitudes qu'il est souvent difficile d'appréhender tant la complexité (des paramètres, des points de vues, des réalités, des modèles, des systèmes) et la profusion des informations et des liens qui se font et se défont dans cesse semblent nous submerger de toutes parts. Dans ce contexte inédit, la " gestion " de la connaissance, ainsi que la coopération entre les individus, les sociétés et leurs institutions, autour des questions de partage, de transferts des savoirs et des apprentissages, requièrent l'identification des nouveaux acteurs, et des nouveaux processus d'interaction, de diffusion et de gouvernance. Innover, c'est inventer, c'est produire de l'inconnu à partir du connu, c'est renverser ou croiser les perspectives, c'est explorer les marges, les frontières, la diversité. Pas d'innovation sans transferts, sans intersections, sans échanges. Si la formation des étudiants dans l'enseignement supérieur est par nature multidisciplinaire et par nécessité de plus en plus interculturelle aujourd'hui, il reste encore à franchir de nombreuses frontières culturelles et disciplinaires qui se sont construites dans le cadre d'un long et complexe processus historique dont on ne peut ignorer les conditionnements. Ce texte est la synthèse d'une série de conférences et de cours dispensés en 2012 par Enrique Sánchez Albarracín au Brésil (Universidade Tecnológica Federal do Paraná à Ponta Grossa, Universidade Estadual de Maringá), au Mexique (Benémérita Universidad Autónoma de Puebla 'BUAP', Universidad Tecnológica de Puebla, Universidad Tecnológica de Tlaxcala) et en Colombie (Universidad Nacional de Colombia 'UNAL' à Bogotá). Ils abordaient l'histoire, les débats et les théories sur l'interdisciplinarité et l'innovation éducative tout en analysant quelques exemples pratiques permettant d'évaluer les distances entre la réalité et les discours.