2021
Claire Carriou et al., « La pédagogie universitaire à l’épreuve de la relation de commande dans l’encadrement d’atelier », HAL-SHS : architecture, ID : 10670/1.4x6oqj
Cet article vise à contribuer à la compréhension des enjeux, effets et zones d’ombres de la relation de commande dans les ateliers, en centrant l’analyse sur ce qu’implique la présence d’un tiers dans la relation pédagogique. Nous analysons comment les enseignants négocient leur position avec les différents interlocuteurs engagés dans l’atelier. L’article met en évidence comment ces expériences réinterrogent le rôle de l’enseignant à l’université et bousculent la position traditionnelle de l’universitaire-sachant, dont le rôle était de transmettre et de discuter des savoirs. Dans une première partie, nous proposons une mise en perspective historique de l’exercice de l’atelier et des positions tenues par l’enseignant encadrant pris en tension entre académisation et injonction à la professionnalisation dans un contexte d’austérité budgétaire. Les parties suivantes sont consacrées à la présentation et à l’analyse détaillée des divers rôles endossés par l’encadrant, qui impliquent le déploiement d’un travail d’ajustement (des attentes), de décalage (des positions) et d’accompagnement (d’un projet).