La place du débat éducation/instruction chez les enseignant du 1er degré

Résumé 0

L’introduction progressive des « Éducations à » au sein des programmes scolaires dénote une volonté de renforcer une perspective éducative de formation du citoyen. Cependant, d’aucuns estiment que cette éducation vient se substituer à l’instruction et aux savoirs dits scientifiques, entraînant de ce fait une dépréciation du contenu purement savant. Ce travail de recherche vise à déterminer l’existence ou non d’un débat entre éducation et instruction au sein du corps enseignant. Il a été choisi pour cela d’interroger des enseignants sur les « Éducations à » dans leur ensemble à partir d’entretiens semi-dirigés construits et analysés sur la base de modèle de croyance de Vause (2009) et des configurations théoriques possibles des relations entre disciplines scolaire et problématiques d’« Éducations à » proposées par Lebrun et al. (2019). Les résultats montrent une appropriation de ces nouveaux contenus à portée éducative chez ces enseignants, cependant la mise en œuvre effective de ces contenus au sein de leur classe reste anecdotique. Il est admis par ces enseignants que l’instruction est une base fondamentale de l’école et l’éducation est perçue comme complémentaire à cette instruction. Pour ces enseignants, les « Éducations à » ne semblent pas réellement remettre en cause la forme scolaire, ce qui ne les conduit pas à un positionnement franc entre éducation et instruction.