16 décembre 2019
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Sladjana Djordjevic, « Les parcours d'appropriation du français en contexte scolaire par de jeunes enfants descendants de migrants peu parleurs de la langue de l'école », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.64p2v4
Cette recherche de doctorat propose d'examiner les parcours d'appropriation (Castellotti, 2017)du français en contexte scolaire par de jeunes enfants descendants de migrants (désormaisEDM) peu parleurs de la langue de l'école à leur entrée en petite section de maternelle. Nousnous intéressons aux modalités d'exposition au français en classe ainsi qu'au développement decette langue chez les EDM. Cette étude de cas, conduite dans une école maternellepluri/multilingue, s'inscrit dans un cadre théorique et méthodologique relevant de deuxdisciplines : la didactique et l'acquisition des langues secondes/étrangères. Par l'observation dela classe de PSM, réalisée dans une perspective ethnographique (Hymes, 1977 ; Garfinkel, 1984; De Salins, 1992), l'analyse d'entretiens semi-directifs (Blanchet, 2011) menés auprès desparents des EDM et des enseignantes, ainsi que par l'étude relevant d'une approchefonctionnaliste (Watorek, 2004 ; Lenart & Perdue, 2004) des recherches en acquisition deslangues secondes des productions en français de sept EDM bilingues, cette recherchelongitudinale et qualitative (Goï, 2012) tente de mieux comprendre l'influence de l'âge, desmodalités d'exposition au français en classe et des représentations du bi/plurilinguisme(Macaire, 2015) sur l'acquisition du français par les EDM. Située à la croisée de deux champsdisciplinaires, distincts et complémentaires (Véronique, 2005), ce travail universitaire vise àdémontrer l'intérêt de l'instauration d'un dialogue entre la didactique et l'acquisition des langues(Trévisiol-Okamura & Komur-Thilloy, 2011) ainsi que la complexité (Morin, 2005, 2008)inhérente à l'appropriation précoce de la langue de l'école par les enfants bilingues évoluantdans un entre-deux (Sibony, 1991) linguistique et culturel.