La question des transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur. Enjeux et perspectives des voies de recherche

Résumé Fr En

Cet article propose de porter attention à la question des transformations pédagogiques numériques (TPN) dans le contexte de l’enseignement supérieur (ES). Il s’agira ainsi d’étudier la manière dont cette question a été appréhendée dans la littérature anglophone et francophone en Sciences Humaines et Sociales et, ce faisant, de mettre en évidence les voies de questionnement et perspectives de recherche qui ont été privilégiées jusqu’ici. In fine, cette cartographie sera utile pour rendre compte de l’intérêt d’une approche sociologique qui, dans le sillage des travaux sur les reconfigurations universitaires et les techniques de gouvernement dans l’ES, permet d’interroger le rôle des TPN dans le renouvellement des formes de contrôle de l’État et le maintien d’une autonomie contrôlée des universités.

In this paper, we propose to examine and discuss how the question of “Digital Pedagogical Transformation” (DPT) in Higher Education has been developed in international research studies (in English and French works). The aim is to highlight the research perspectives that have been favored to date. Ultimately, this mapping will be useful in demonstrating the value of a sociological approach which, in the wake of studies on university reconfigurations and policy instruments in HE, enables us to question the role of DPT in the renewal of forms of State control and the maintenance of controlled autonomy in universities.