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2017
- handle: 10670/1.6oz4dr
- 1577-0354
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Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte / International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and Sport
Mots-clés
Educación Gamificación educación física innovación educativa intervención educativa docencia universitariaSujets proches
Labor and laboring classes Capitalization (Finance) Appraisal Property--Valuation Economic valuation Hours (Time) School life Students--Education Pupils Student life and customs Recreations Training, Physical Athletic training Education, Physical Sports--Training Sports training PE (Physical education) Phy ed Phys ed Physical training Physical culture P.E. (Physical education) Action, Psychology of Psychology of action Drive (Psychology) Plans Learning--Psychological aspects Psychology of learning Assessment Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Duels Fighting Software, Computer Science of climate Climate Climate science Bienes--Valoración Propiedad--Valoración Evaluación--Metodología Métodos de evaluación Logicales de ordenadores Soporte lógico Alumnos Formación Desafíos Duelo (Combate) Lances de honor Actividad lúdica Cultura física Duración Horas (Tiempo) Planos dé à jouer paideia pédagogieCiter ce document
I. J. Pérez-López et al., « LA PROFECÍA DE LOS ELEGIDOS”: UN EJEMPLO DE GAMIFICACIÓN APLICADO A LA DOCENCIA UNIVERSITARIA », Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte / International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and Sport, ID : 10670/1.6oz4dr
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Résumé
"El objetivo del presente trabajo es describir una experiencia de innovación en el aula universi taria mediante una propuesta de gamificación. Y, al mismo tiempo, identif icar los principales resultados de la evaluación de la experiencia. En ella se tuvieron en cuenta los aspectos del juego más relevantes a la hora de gamificar: la am bientación, los desafíos y retos, los puntos y niveles... La valoración de la experiencia se obtuvo a partir de las narraciones realizas por los estudiantes al final del proceso, de forma anónima a través de Google Drive, siendo analizadas posteriormente con el apoyo del software NVivo10. El planteamiento desarrollado ha logrado una excelente motivación en el alumnado mediante ambientes de aprendizaje participativos, activos y de colaboración. Circunstancia que ha dado lugar a la adquisición de aprendizajes e n los tres planos competenciales (Saber, Saber ser y estar y Saber hacer), destacando el buen clima de aula generado."