30 juin 2015
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Michel Boyer et al., « Collaborer pour agir et collaborer pour apprendre : le cas d’une école primaire québécoise en processus d’accréditation à titre d’école internationale », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.76b1ad
Cette communication vise à décrire comment, dans un processus d'accréditation à titre d'école primaire internationale, les pratiques du personnel enseignant, de la direction et d'une conseillère pédagogique, invités à collaborer pour agir et à collaborer pour apprendre, se transforment. Dans ce processus, chaque équipe-cycle d'enseignants est engagée à concevoir, piloter et évaluer en collaboration des modules d'enseignement inédits. Recueillis au moyen d'entrevues semi-structurées, d'observations, de rencontres et d'activités de formation, les résultats de cette recherche-action indiquent notamment que les apprentissages sont surtout le fruit d'une socialisation dans et par l'action à travers une collaboration dans la conception et la réalisation des modules et moins à travers des activités délibérément et collectivement orientées vers les apprentissages et l'appropriation des nouvelles pratiques.