"A parenthesis" or "a trigger" ? Exploring learning communities before, during and after confinements in France « Une parenthèse » ou « un déclic » ? Exploration de communautés d’apprentissage en amont, pendant et en aval des confinements en France En Fr

Résumé En Fr

Based on data from a field survey conducted forme January 2017 or 2020 to June 2022 in three French schools, an analysis and a critical reflection are proposed on the links between the situation of pedagogical continuity, pedagogical transformation through digital technology and the commitment factor of the actors. This research focused on teachers and their "experiential experience" allows us to distance ourselves from the theories of rupture and to place the processes of socialization and appropriation of pedagogical devices and professional gestures in a long-term perspective.

Alors que de nombreuses études ont été engagées après les situations de confinement et de « continuité pédagogique » en vue d'interroger une éventuelle transformation pédagogique suscitée par les contraintes sanitaires, la présente proposition émane d'une chercheuse dont les trois terrains (une école primaire, un collège et un lycée polyvalent, tous situés sur le même territoire français en éducation prioritaire) alors en cours d'investigation ont été impactés par le(s) confinement(s) et le(s) passage(s) au « tout distanciel », et sont toujours en cours d'investigation. Dans le cadre d'une démarche anthropologique ordinairement déployée (entretiens semi-directifs et d'explicitation avec les différent-es acteur-rices - élèves, enseignants mais aussi parents –, observations de situations engageant le numérique dans l'apprentissage), la chercheuse a continué, durant ces périodes où les terrains scolaires physiques ne lui étaient plus accessibles, à documenter les pratiques et compétences numériques des élèves et les pratiques pédagogiques des enseignant-es enquêté-es (« vécu expérientiel », Dubet, 1994).C'est dans ce cadre que nous proposons d'engager une analyse et une réflexion critique sur les liens entre situation de continuité pédagogique, transformation pédagogique par le numérique et facteurs d'engagement des différent-es acteur-rices.