18 mai 2021
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Isabelle Pagniez, « L’accessibilité du CDI au prisme de l’école inclusive : repenser l’espace physique », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.7onyqc
Si l'école inclusive est au cœur des préoccupations éducatives et sociétales actuelles, mes observations en Centres de Documentation et d'Information (CDI) lors de mes stages professionnels et mon expérience personnelle révèlent des inégalités persistantes dans l'accueil des élèves en situation de handicap moteur. Cette inaccessibilité montre qu’il existe un décalage entre la réalité et la réglementation en vigueur. Cela interroge également les valeurs de la République, le « vivre ensemble », tout autant que notre rapport à l’altérité.Ainsi, en tant que professeur documentaliste, responsable du CDI, mon devoir est d’accueillir tous les élèves. La question qui se pose alors est de savoir comment concevoir un CDI inclusif qui soit adapté aux besoins des élèves atteints de troubles moteurs. L’objectif de ce travail est de réfléchir au réaménagement du CDI pour qu’il soit accessible et ce, afin de favoriser l’autonomisation et la réussite de ces élèves. Je propose donc ici de possibles actions et leurs mises en œuvre afin de répondre aux besoins spécifiques des usagers au prisme de la conception universelle et du design thinking. Enfin, si la réalisation d'une école pleinement inclusive implique un environnement adéquat, cela reste l'un des plus grands défis pour l'Éducation Nationale et les collectivités territoriales dans les années à venir.