8 novembre 2019
Sidonie Rancon, « Les territoires en mouvement de l'action publique éducative : imaginaire social, pratiques et identités pédagogiques : exploration dans les méandres de la réforme des rythmes scolaires (2013-2017) », HAL-SHS : sociologie, ID : 10670/1.9jm4rt
Cette recherche a porté sur le « temps » de la mise en oeuvre d’une réforme éducative : la réforme des rythmes scolaires dans les écoles primaires françaises (décret du 24 janvier 2013) et des projets éducatifs de territoire qui lui sont associés. Elle visait à engager une réflexion sur les transformations ou « changements » promus au titre de la mise en oeuvre de ces projets, considérant ainsi une version encore peu étudiée du système éducatif, l’action publique locale. « Changements » que nous avons cherché à interroger du point de vue des orientations (le « pour quoi et pour qui ») de la réforme, des contenus et des pratiques éducatives tels qu’ils sont mis en place par ces projets (le « quoi »). Mais aussi par l’analyse des modalités, moyens, processus à l’oeuvre dans les différents espaces de leur production (le « comment »). Quels sont les acteurs qui en sont à l’initiative ? Qui intervient dans le cadre du déploiement de ces projets sur les terrains nationaux, locaux et internationaux ? Et, finalement, quel est le public visé par cette réforme (« pour qui » est-elle mise en oeuvre) ? Qu’entendent résoudre, part là, leurs promoteurs et leurs fabricants et comment ?