Comprendre et s’exprimer à l’oral en LVE : quels types de supports exploiter pour accroître l’engagement des élèves ?

Résumé En Fr

This paper questions the place of orality in a foreign language course, more precisely in English, and that of the materials that can be used in order to involve the students in their oral practices, be it listening or speaking skills. The author first getsinformation from institutional reports to highlight the evolution of orality in academic programs, before comparing them to more theoretical aspects. The issue of the materials and digital tools used in order to trigger orality, wether during on-site lessons or from home, are addressed here ; as well as the issue of students’ motivation and academic engagement. Two experimental projects done with the students will then be described and analyzed : one focusing on digital usage in an English course to motivate the students and make listening comprehension appear less hard to reach with the aim of increasing speaking skills, and the other tackling play-based learning as a means to involve students and lead them to speak English. How these experimental projects could be improved is finally discussed.

Ce mémoire questionne la place de l’oral en cours de langue vivante étrangère, notamment en cours d’anglais, et les supports pouvant être exploités pour engager les apprenants dans leurs pratiques de l’oral tant en compréhension qu’en production.L’auteure puise d’abord dans les sources institutionnelles afin de mettre en évidence l’évolution de l’oral dans les programmes scolaires, avant de les mettre en parallèle avec d’autres apports plus théoriques. Les questions des supports et des outils numériques utilisés pour favoriser la pratique de l’oral, tant en présentiel qu’en distanciel, sont abordés ; ainsi que que celles de la motivation et de l’engagement scolaire des apprenants. Deux phases expérimentales menées avec les apprenants seront ensuite décrites et analysées : l’une portant sur l’utilisation du numérique en classe d’anglais pour motiver les apprenants et dédramatiser la compréhension de l’oral dans l’optique de favoriser l’expression orale, et l’autre abordant le ludique comme un moyen d’engager les apprenants et les amener à s’exprimer en anglais. Des pistes d’amélioration sont finalement proposées pour remédier aux failles des expérimentations.