Bernard Slusarczyk et al., « La compréhension des métaphores de 8 à 14 ans », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.b2lz80
Ce chapitre présente l'étalonnage d'un test mesurant la capacité de compréhension de métaphores et l'applique à un échantillon de 422 élèves scolarisés dans 12 classes de primaire, 6 classes de 6ème et une classe de 5ème. Les effets de l'âge sont retrouvés et ils imposent ce test comme un excellent moyen de dresser le portrait d'une classe d'âge, mais aussi de repérer les élèves hors norme. Il permet de constater que le secteur scolaire conditionne significativement une forme de retard développemental, retard à la norme constaté et sur l'échantillon primaire et sur l'échantillon des élèves de 6ème comprenant chacun des élèves scolarisés en secteur REP+. En revanche, l'étude met à jour que contrairement aux évaluations nationales aucun effet de genre n'apparait quant à la compréhension des métaphores. La capacité inférentielle et les compétences pragmatiques relevant davantage d'effets culturels ou socio-économiques, l'entraînement à activer un processus inférentiel en philosophie est discuté. L'utilisation de ce test comme repère développemental est indéniable. Mots clefs : métaphore-test-compréhension-développement-inégalités scolaires-philosophie-