19 novembre 2019
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Jean-Claude Régnier, « La formation des enseignants en France : défis du XXIème siècle », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.baqta6
En France, la formation des enfants et des adolescents par l’intermédiaire de l’enseignement scolaire maternel, élémentaire puis au collège et enfin au lycée reste une priorité nationale du Ministère de l’éducation nationale des gouvernements successifs au cours de la quasi vingtaine d’années de ce XXIème siècle. Pour assumer leurs rôles dans l’éducation des jeunes citoyens, les institutions scolaires doivent organiser des conditions pédagogiques efficientes accompagnées par des dispositifs administratifs aidant. Un point important parmi les conditions pédagogiques réside dans la prise en compte de la place et du rôle des acteurs centraux que sont les enseignants. De là surgissent des questions relatives à la formation tant initiale que professionnelle des enseignants.Les questions actuelles ne sont cependant pas nouvelles. Elles sont récurrentes et nous pouvons les repérer, au moins, dès le XIXème sinon avant. Nous nous intéresserons ici plutôt aux questions liées à la formation des enseignants de l’école primaire qui scolarise les enfants de 3 ans à 11 ans. Au cours des 50 dernières années, les critères de recrutement liés à la formation initiale et ceux liés à la formation professionnelle ont subi d’importantes transformations allant dans le sens de l’élévation des niveaux d’exigence. Les institutions de formation professionnelle des enseignants ont subi de profondes modifications statutaires. Les référentiels de compétences et les missions des enseignants ont été l’objet de diverses reformulations.Nous tenterons d’identifier quelques défis majeurs actuels en les situant dans une perspective historique et d’expliciter les enjeux éducatifs en lien avec des enjeux de nature politique, économique et philosophique.