2022
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Séverine Perron et al., « Les projets de sciences participatives à l'École : pour quelle authenticité de l'enseignement-apprentissages en sciences ? Cas du projet Oak bodyguards en France », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.26220/rev.4115
Dans le cadre de cet article nous nous interrogeons sur les possibilités qu'une séquence d'enseignement, basée sur les sciences participatives et mise en oeuvre en classe par un enseignant et ses élèves, puissent garder une forme d'authenticité, malgré le fait que les élèves n'aient jamais rencontré ou communiqué avec les scientifiques porteurs du projet. Notre étude s'appuie sur les construits d'authenticité et de pratique d'enseignement. Les données sont recueillies à partir d'enregistrements vidéo de séances de classe. Les résultats montrent que les enseignants du fait de leurs choix didactiques et pédagogiques peuvent recréer une authenticité disciplinaire renforcée par une authenticité épistémologique.