L’éducation non formelle : un espace d’entre deux au sein de situations sociales complexes pour rendre effectif le droit à l’éducation

Résumé Fr En

Inscrite dans le débat sur les conceptions multiformes d’éducation, l’éducation non formelle, un domaine difficile à cerner et à caractériser, trouve son existence au sein d’espaces d’entre-deux désertés par le système institutionnel dominant pour un public marginalisé que le droit à l’éducation n’atteint pas. Au-delà d’une simple négation de la forme, l’auteure montre à travers le contexte spécifique du Mali, le caractère flexible et la capacité d’adaptation dont témoignent les initiatives communautaires entreprises dans le champ de l’éducation non formelle à l’image de l’approche REFLECT, directement inspirée de l’environnement immédiat de l’apprenant qui illustre des modalités de rencontre de l’altérité, de l’autre dans son individualité, à partir duquel on peut (re) penser l’éducation pour les publics exclus et les plus vulnérables.

As part of the debate on multifaceted conceptions of education, non-formal education, a field difficult to define and characterize, emerges within in-between spaces abandoned by the dominant institutional system to serve a marginalized public to whom the right to education does not extend. Beyond a mere rejection of its form, the author uses the specific context of Mali to shed light on the flexibility and capacity for adaptation of community initiatives undertaken in the field of non-formal education, such as the REFLECT approach, which is directly inspired by the learners’ immediate environment. This approach serves as an illustration of certain methods of encountering otherness, the other in their individuality, and acts as a starting point for (re) thinking the education for excluded and highly vulnerable populations.