Comment initier les philosophes aux nouveautés mathématiques à la fin du 19e siècle ?

Résumé Fr

La culture scientifique de la communauté philosophique est sûrement l’un des enjeux majeurs de la philosophie des sciences au tournant du XXe siècle. En effet, afin de dégager la signification philosophique et les présupposés épistémologiques du discours scientifique, la communauté philosophique doit avant tout s’informer sur la science qui se fait, être en possession de ce discours et le maîtriser. Elle se trouve dans l’obligation de parvenir à une certaine maîtrise conceptuelle et méthodologique des données liées aux sciences. Malheureusement, la formation intellectuelle reçue par les philosophes ne comporte pas d’apprentissage scientifique suffisant. Dès lors, ces lacunes scientifiques empêchent ces derniers non seulement d’étudier les différents problèmes qui se posent en philosophie des sciences, mais aussi de prendre en compte dans une véritable réflexion épistémologique les concepts et théories scientifiques. C’est afin de mettre un terme à la fragmentation et au cloisonnement institutionnels du savoir et pallier l’insuffisante formation scientifique des philosophes que des stratégies éditoriales et intellectuelles de médiation scientifique vont être mises en place dans les périodiques philosophiques. Le présent article a pour objectif de présenter la première stratégie de vulgarisation mathématique, qui fut menée au sein de la Revue Philosophique de la France et de l’étranger.