Représentations sociales et pratiques enseignantes pour changer les comportements des élèves

Résumé Fr

Dans un contexte de transitionénergétique et d'évolution des cadrages ministériels (socle commun,évaluation par compétences, programmes d'enseignement, etc.), notreétude questionne les représentations sociales (Barthes et Alpe, 2016) et les pratiques enseignantes permettant une prise de conscience, uneévolution et le changement des comportements desélèves. Ces contextes, entrainent-ils un changement des postures enseignantes et la nécessité de formations spécifiques ? Nous nous centrons dans notre travail sur l'éducation auxéconomies d'énergie dans une démarche de développement durable. L'éducation au développement durable peutêtre un levier pour former le futur citoyen en développant son esprit critique, ses connaissances et lui permettre de s'engager de façon individuelle et / ou collective (Kovacs, 2012). Pour cela, les enseignants doiventéduquer au choix et non enseigner des choix permettant ainsi auxélèves d'agirà l'école et de transférer les savoirs et actions dans leur famille et dans leur communauté (Legardez, 2004). Afin de faciliter la prise de conscience desélèves, d'initier des changements dans leurs comportements et attitudes, des actions expérientielles vécues par lesélèves-acteurs peuvent provoquer de nouveaux gestes " durables " (Lange, 2014), favorables aux économies d'énergie.