L’interdisciplinarité, une valeur ajoutée de la recherche collaborative

Résumé Fr En

L’article porte sur les stratégies d’adaptation de chefs d’établissement face aux situations génératrices de stress, voire de souffrance au travail, auxquelles ils sont confrontés. Il propose une approche interdisciplinaire. Si le traitement des données empiriques a été effectué de manière autonome par chaque chercheur, les analyses et les interprétations se sont nourries des interactions pour aboutir à une lecture partagée du phénomène étudié. Ces analyses s’inscrivent dans trois disciplines : sciences de gestion, psychologie clinique et sciences de l’éducation. Elles prennent appui sur trois différents focus : psychoclinique, organisationnel, andragogique. Il en résulte une lecture collaborative et originale d’un même phénomène. Les résultats de ce travail montrent une certaine valeur ajoutée qui rend compte de la complexité de l’objet d’étude et de ses nombreuses spécificités. Cette interdisciplinarité permet de faire émerger des pistes de réflexion, puis d’intervention au plus près des représentations des acteurs et des dynamiques de l’organisation. Elle se révèle comme un puissant stimulus de déplacements pour les parties prenantes, tout en produisant des connaissances nouvelles. La mise au travail des résonances repérées tout au long du processus conduit les chercheurs à interroger la place de laquelle ils s’expriment : l’enjeu est de transformer ces matériaux et de les mettre au service de la recherche, de la relation et du changement.

This contribution concerns the analysis of the adaptation strategies of headmasters of catholic education establishments faced with situations generating stress, even suffering at work, which they face. It offers a interdisciplinary approach. Starting from the same problem and from an identical data collection mode, different conceptual grids were confronted and articulated. If the processing of the empirical data was carried out autonomously by each researcher, the analyzes and interpretations were shared and fed by interactions and discussions to lead to a shared reading of the phenomenon studied. These analyzes fall into three disciplines : management sciences, clinical psychology and educational sciences. They are based on three different focuses : clinical, organizational, andragogical. The result is a collaborative and original reading of the same phenomenon. The results of this cooperative and interdisciplinary work show a certain added value which accounts, in a more relevant and nuanced way, for the complexity of the object of study and its very numerous specificities. Due to this interdisciplinarity, research becomes embodied and dynamic. It gains, thus, in depth and in relief; it makes it possible to bring out lines of reflection, then of intervention as close as possible to the representations of the actors and the dynamics of the organization. Because of collaboration, it is more effective in the data collection process than in the analysis process. It ultimately proves to be a powerful stimulus for stakeholders, while producing new knowledge. In this regard, the work of the resonances identified throughout the process leads researchers to question their own feelings and the place in which they express themselves : the challenge is for them to transform these materials and to put them at the service of research, the relationship and even further the change.