Former des sujets lecteurs enseignants. Une étude exploratoire des apports de l’écriture réflexive à l’appropriation de la lecture littéraire par les futurs enseignants de littérature du collégial

Résumé En Fr

In the continuity of the research about the uses of didactic concepts in training, this study consisted on understanding the appropriation of knowledge and teaching practices of the literary reading by future College literature teachers. The reader’s diaries of ten subject readers were put through content analysis. The results suggest that the reflexive writing and the (inter)subjective reading activities favors knowledge and practices appropriation of the literature didactics.

Dans la continuité des travaux sur les usages de concepts didactiques en formation, cette étude a consisté à comprendre l’appropriation de savoirs et de pratiques d’enseignement de la lecture littéraire par de futurs enseignants de littérature du collégial. Les carnets de lecteurs de dix sujets lecteurs enseignants ont été soumis à une analyse de contenu. Les résultats suggèrent que l’écriture réflexive et les activités de lecture (inter)subjective favorisent l’appropriation de savoirs et de pratiques issus de la didactique de la littérature.