Quels objets de désir au collège ? : Éléments d’analyse d’un groupe de réflexion avec des enseignants

Résumé Fr En

Nous proposons de rendre compte ici des résultats d’un des dispositifs d’une recherche collective sur le « décrochage scolaire » au collège ou, comme nous les nommons, sur des phénomènes de « désarrimage » réciproques entre collégiens et équipes enseignantes. Ce dispositif a réuni des enseignants d’un collège invités à participer à un groupe de réflexion avec les enseignants-chercheurs auteurs de l’article. Il a mis au jour des phénomènes d’intrusion et de porosité entre espaces privés et publics, familiaux et scolaires, que nous mettons en lien avec notre hypothèse d’une nécessité d’offrir aux équipes enseignantes des lieux et dispositifs d’élaboration de la pratique. Certains enjeux de pouvoir associés au genre ont été interprétés à l’aide d’une élaboration du fonctionnement de notre binôme d’animateurs comme faisant signe de modalités relationnelles entre les enseignants et les collégiens. La dimension collective de la recherche ainsi que celle du binôme dans l’animation ont en effet suscité des effets d’analyse que nous rapprochons de ceux que peut produire tout dispositif générant des paroles confrontées à un tiers.

This article proposes to report some results of one of the devices set up in a collective research on the ‘dropout’ in middle school, or as we call them, on the reciprocal phenomena of ‘désarrimage’ (‘undocking’?) between middle school students and teaching staff. This device brought together middle school teachers invited to participate in a focus group with the two teacher-researcher authors of the article. Intrusion and porosity phenomena between private and public spaces, family and school, have been put into light; we link them with our assumption of a need to provide to teachers teams places and devices for the practice development. Some power issues associated with gender were interpreted using the elaboration of the way our pair of facilitators was working, as beckoning of the relational modalities between teachers and middle school students. The collective dimension of research and the work of the pair of facilitators have sparked analytical effects close to those that can be generated by any device producing speeches facing a third.