Berufsbildende Arbeitssituationen – eine Wiederbelebung des Adäquanzprinzips in der technischen Ausbildung in Kamerun Formative work situations, a renewal of adequationism in technical education in Cameroon Las situaciones de trabajo formativas, una renovación de la adecuacionismo en la enseñanza técnica en Camerún Les situations de travail formatives, un renouveau de l’adéquationnisme dans l’enseignement technique au Cameroun
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1 mars 2023
- handle: 10670/1.cv21sv
- halshs: halshs-04038814
- doi: 10.4000/formationemploi.11285
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Mots-clés
Enseignement technique-professionnel Analyse du travail Enseignant Représentation du travail Ingénierie de la formation Besoin en éducation Cameroun I - Health, Education, and Welfare/I.I2 - Education and Research Institutions/I.I2.I21 - Analysis of Education J - Labor and Demographic Economics/J.J2 - Demand and Supply of Labor/J.J2.J24 - Human Capital • Skills • Occupational Choice • Labor ProductivityCiter ce document
Yves Dieudonné Bapes Ba Bapes et al., « Les situations de travail formatives, un renouveau de l’adéquationnisme dans l’enseignement technique au Cameroun », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.4000/formationemploi.11285
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Résumé
Cette étude analyse l’ingénierie des situations de travail formatives dans l’enseignement technique et professionnel au Cameroun. Elle se concentre sur les difficultés enseignantes en termes de constructions adéquationnistes autour de ces procédés pédagogiques. Dans le sillage des problématiques liées à l’approche par compétences (APC), cette étude appréhende les situations de travail formatives non pas comme une simple activité éducative ou d’apprentissage, mais comme une activité d’intermédiation entre la formation et l’emploi. Autrement dit, comme un micro-dispositif de l’adéquationnisme.