2013
Cairn
Annie Bruter, « Le cours magistral dans l'enseignement secondaire. Nature, histoire, représentations (1802-1902) », Histoire@Politique, ID : 10670/1.d14p3j
Entendant réfuter l’idée selon laquelle le cours magistral serait une technique d’enseignement enue du fond des âges, l’article montre que la pédagogie de l’enseignement des humanités qui régnait dans les lycées du XIXe siècle reposait, au contraire, sur l’entraînement à la composition écrite. Il étudie ensuite la conséquence pédagogique des réformes de la fin du siècle, à savoir la substitution du cours magistral à la « classe » du professeur d’humanités. Une troisième et dernière partie examine la situation ambiguë de l’enseignement de l’histoire par rapport à ces deux méthodes d’enseignement et conclut à l’alignement de la pédagogie historique sur le modèle dominant à chaque époque.