Un système de diagnostique linguistique chez les apprenants d'anglais pour favoriser l'engagement et l'égalité des chances des étudiants dans le supérieur ?

Résumé Fr

Créer les conditions qui favorisent l'engagement cognitif, la persévérance et la réussite des étudiantsdemeure un défi de l'enseignement supérieur (Miller et al., 1996 ; Pirot et De Ketele, 2000 ; Bowden etal., 2019). Le rôle de l'enseignant consiste, entre autres, à aider l'étudiant à interagir avec le contenuet à créer ses propres connaissances.Nous nous intéressons au projet VisLinguistique, lauréat l'AMI 2018 DUNE-DESIR[1]. Il s'agit d'uneexpérimentation en cours à l'université de X avec des étudiants d'anglais non spécialistes. Du fait desressources limitées en encadrement dans les centres de langue, les étudiants se voient proposer unnombre limité de tâches écrites de type formatif. Cela induit un biais d'égalité au regard d'étudiantspouvant compenser ces lacunes sur ressources propres. Le projet propose un système de diagnosticslinguistiques automatisés avec retour quasi-immédiat sur le niveau de performance. Au plan del'enseignement, il s'agit de « bénéficier de l'automatisation des procédures pour multiplier lesévaluations formatives et accompagner les étudiants dans l'analyse de leurs productions. Ce systèmevise au développement d'une réflexivité sur les apprentissages » (Ballier, et al., 2019). En quoil'utilisation de ce dispositif et de ces ressources pédagogiques spécifiques peut-elle stimulerl'engagement cognitif de l'étudiant ? Cette utilisation, peut-elle suffire pour établir une égalité « deschances » qui entraîne idéalement une « égalité des places » (Dubet, 2011) ? Nous analysons leprocessus d'accompagnement via une approche qualitative (Yin, 2009). Notre travail sera étayé parune analyse de contenu (Bardin, 2013) fondée sur des données recueillies en séries temporelles(Kendal et Ord, 1993) et d'entretiens avec l'enseignant et les étudiants. Cela nous permettra decomprendre l'impact de ce dispositif sur l'engagement, la réussite et « l'égalité des places ».