Citoyenneté et développement durable : pratiques familiales et scolaires chez les adolescents

Résumé Fr En

Dans la perspective d’une transition énergétique, les citoyens de demain ont besoin d’être formés et éduqués aux économies d’énergie. Cette recherche se centre sur le point de vue de 257 adolescent(e)s français(es) en classe de Troisième, en les interrogeant par questionnaires sur leurs pratiques énergétiques, celles-ci pouvant être influencées par les apports scolaires et l’éducation familiale. Les résultats de l’analyse quantitative montrent que les élèves semblent généralement conscients des éco-gestes à mettre en œuvre et de leurs effets, notamment grâce aux connaissances scolaires. Cependant, leurs gestes semblent influencés par les pratiques familiales et le milieu de vie sociale. Cette étude apporte un éclairage sur la prise de conscience du collégien par les choix, les décisions et les actions qu’il est amené à faire, en questionnant les enjeux d’une éducation, à la fois scolaire et familiale.

With the prospect of an energy transition, the citizens of tomorrow need to be trained and educated to energy savings. In this study, we focused on the points of view of 257 middle school French students, examining by questionnaire their energy practices, which can be influenced by school inputs and family education. According to the quantitative analysis, students generally seemed aware of energy saving actions’ effects and of their implementing, partly because of academic knowledge. However, their actions seemed to be influenced by family practices and living social environment. These results enlightened the adolescent’s awareness by the choices, decisions and actions he/she has to do, questioning the issues of a both school and family education for sustainable development.