18 janvier 2023
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Louise Collobert, « L’implication du sujet-lecteur : l’écriture dans les traces de l’auteur ou l’échange entre pairs », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.e13uq4
Ce mémoire se centre sur la question de la lecture littéraire dans le cadre de l’enseignement du français. À ce titre, il s’appuie sur les travaux de recherche en didactique de la lecture qui démontrent l’importance de l’implication du sujet-lecteur comme condition sine qua non à toute lecture littéraire en classe.Ce constat invite à un renouvellement des approches de lecture avec les élèves en favorisant l’émergence de leur subjectivité dans la compréhension/interprétation des textes. À ce titre, une expérimentation a été menée dans deux classes de Quatrième, sur un même texte, afin deconfronter deux approches didactiques, toutes deux valorisant la subjectivité de l’élève dans la lecture des textes : l’écriture et la coopération entre pairs. Cette expérience a permis de comparer les deux dispositifs didactiques en établissant leurs limites et leurs avantages respectifs.