L’auteur analyse les évolutions actuelles du secteur éducatif à travers l’examen des diverses réformes engagées dans ce domaine. Il s’agit de comparer les politiques éducatives en fonction du type de traitement de l’injustice sociale et non selon l’orientation politique (gauche ou droite) ou les fondements idéologiques (l’État ou le marché, l’opposition public-privé). À partir de la théorie de Fraser sur les différents types de justice sociale, l’article examine plusieurs exemples anglais pour montrer comment la politique éducative a cherché par étapes successives à traiter les injustices dans le domaine économique, culturel et politique. Un changement d’orientation s’est traduit par le passage d’une politique de redistribution à une politique de reconnaissance pour aboutir ces dernières années à une politique de représentation. Cette approche révèle la complexité des inégalités en éducation et la fragilité des dispositifs visant à réduire ces inégalités.
Redistribution recognition and representation: conceiving a path to fight social injustice and changes in educational policyThe author analyzes the current evolutions of the educational sector thanks to an analysis of current reforms. It aims at comparing educational policies based on the different ways to handle social injustice and not on the traditional political dichotomy (left wing Vs right wing) or ideological grounds (State market, opposition between the private sector and the public sector). The starting point is Fraser’s theory on the different kinds of social injustice. The article analyses different English examples to show how the educational policy has been trying to deal with economical, cultural and political injustice step by step. A change in the conception has occurred and the policy of redistribution which was first used has been replaced by a policy of recognition and more recently, it has been replaced by a policy of representation. This new conception reveals the complexity of inequalities as far as education is concerned and the weakness of the different systems aiming at reducing inequalities.
ZusammenfassungDie Autorin untersucht im Lichte der verschiedenen eingeleiteten Reformen die heutigen Entwicklungen des Bildungsbereiches. Es geht ihr darum, die einzelnen Bildungspolitiken miteinander zu vergleichen, und zwar nicht aufgrund ihrer politischen Orientierung (links/rechts) oder ihrer ideologischen Grundlagen (Staat oder markt, privat oder staatlich), sondern aufgrund ihrer Behandlung der sozialen Ungerechtigkeit. Ausgehend von Frasers Theorie über die verschiedenen Typen der sozialen Ungerechtigkeit werden im Artikel mehrere englische Beispiele unter die Lupe genommen, um zu verdeutlichen, wie die Bildungspolitik es stufenweise versucht hat, die Ungerechtigkeiten im wirtschaftlichen, kulturellen und politischen Bereich zu behandeln. Eine Umorientierung fand im Übergang von einer Politik der Umverteilung über eine Politik der Anerkennung bis zu einer Politik der Interessenvertretung ihren Niederschlag. Diese Herangehensweise lässt die Komplexität der Ungerechtigkeiten in Sachen Bildung sowie die Unzulänglichkeit der hier getroffenen Maßnahmen erkennen, welche alle die Verringerung jener Ungerechtigkeiten zum Ziel haben.
ResumenEl autor analiza las evoluciones actuales del sector educativo a través del examen de las diversas reformas iniciadas en este ámbito. Se trata de comparar las políticas educativas con arreglo al tipo de proceso de la injusticia social y no según la orientación política (izquierda o derecha) o los fundamentos ideológicos (el Estado o el mercado, la oposición público-privado). A partir de la teoría de Fraser sobre los diferentes tipos de justicia social, el artículo estudia varios ejemplos ingleses para mostrar cómo la política educativa intentó tratar por etapas sucesivas las injusticias en el ámbito económico, cultural y político. Un cambio de orientación se tradujo por el paso de una política de redistribución a una política de reconocimiento para llegar estos últimos años a una política de representación. Este enfoque revela la complejidad de las desigualdades en educación y la fragilidad de los dispositivos que pretenden reducir estas desigualdades.
