27 octobre 2021
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Isabelle Petit, « La multimodalité au service de l'alphabétisation : analyse d'un dispositif proposé à des adultes allophones alphas », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.ey1rad
Ce mémoire présente et discute un dispositif pédagogique mis en œuvre dans le cadre d’une séquence d’enseignement du français proposée à des adultes allophones alphas, n'ayant donc pas ou peu été scolarisés antérieurement. L'alphabétisation d'apprenants allophones au sein de structures sociales où sont proposés des ateliers sociolinguistiques (ASL) nécessite en effet une réflexion quant à la démarche :Quelle posture adopter en tant qu'enseignante ? quels contenus proposer ? quels outils utiliser, permettant un engagement fort des apprenants, révélateur d'un apprentissage profond ?Le dispositif testé dans le cadre de notre stage s’appuie sur l’approche multimodale du Silent Way, associée à d’autres supports visuels et d’autres activités spécifiques au public ciblé. L’hypothèse est qu’un tel dispositif favorise l'engagement des apprenants, mais aussi la rétention d'informations, et par conséquent les apprentissages. Suite à une première partie qui cherche à tisser des liens théoriques entre alphabétisation et multimodalité, nous analyserons d'une part comment cette séquence a effectivement permis l'engagement de la plupart des apprenants, et d'autre part comment le dispositif a progressivement mieux pris en compte les différents besoins des apprenants.