Modèles néo-piagétiens du développement cognitif et perspective psychométrique de l’intelligence : y a-t-il convergence ?

Résumé En Fr

Neopiagetian models and psychometric perspective of intelligence : Is there a convergence ? The objective of this paper is to provide a short, updated summary of the neopiagetian models of Pascual-Leone, Case, Fischer, Siegler, Halford et Demetriou. It is then argued that the propositions offered by these models are very close to those of other researchers interested in intelligence, such as researchers in lifespan developmental psychology, in psychometrics or in adult cognition (e. g., Engle or Cowan) ; in particular, they consider that working memory indexes attentional resources, that develop with age. Finally, two empirical examples are provided. The first one briefly reports results of a longitudinal study in which attentional capacity tasks as well as the Piagetian Balance task were administered to children, initially aged 5 to 10 years. In the second example, working memory tasks were given to children aged 8 to 12 years, together with the Raven’s Matrices task. Both studies show that working memory, or attentional capacity, accounts for most of the age-related variance in the cognitive tasks.

Cet article vise à fournir un bref résumé des modèles néo-piagétiens de Pascual-Leone, Case, Fischer, Siegler, Halford et Demetriou. Un rapprochement de ces modèles et d’autres modèles développementaux et/ ou différentialistes de l’intelligence est ensuite suggéré, par le biais du concept de mémoire de travail. Les néo-piagétiens, tout comme un certain nombre de chercheurs dans le champ du vieillissement cognitif et de la psychologie développementale du lifespan ou dans celui de la cognition adulte, tels que Engle ou Cowan, considèrent en effet que la mémoire de travail indexe les ressources attentionnelles. Enfin, dans une troisième partie, deux exemples empiriques sont présentés, attestant tous deux du fait que des épreuves de mémoire de travail rendent compte de la plus grande partie des différences liées à l’âge, chez des enfants d’âge scolaire, dans des épreuves cognitives comme l’épreuve piagétienne de la Balance, ou l’épreuve des Matrices de Raven.