Socialiser par les loisirs ? Travail et professions à l’école primaire

Résumé Fr En

Les activités culturelles et sportives sont dorénavant encadrées pendant le temps scolaire et dans les marges de l’école par divers personnels socioéducatifs non enseignants : animateurs, éducateurs sportifs, intervenants culturels, etc. Comment ces professionnels et les enseignants se représentent-ils les enjeux éducatifs des activités sportives et culturelles ? De quelles façons l’éducation scolaire est-elle liée à l’éducation populaire hors l’école ? À qui ce travail éducatif est-il adressé : à des enfants et/ou à des élèves ? Fondé sur une vingtaine d’entretiens menés en 2020 dans deux villes de taille moyenne, l’une en banlieue parisienne, l’autre en province, l’article interroge la forme scolaire en examinant l’organisation du temps et des lieux d’apprentissage, la relation des élèves aux différents professionnels, l’articulation des enjeux sociaux et scolaires. Si la forme scolaire reste un socle de référence, de nouvelles pratiques sociales, différentes logiques traversent l’école élémentaire privilégiant des apprentissages en situation informelle, l’expression de soi, la sociabilité et la découverte de nouvelles pratiques.

Cultural and sporting activities are now supervised during school hours and on the margins of school by a variety of non-teaching socio-educational staff: activity leaders, sports educators, cultural facilitators and so on. How do these professionals and teachers view the educational challenges of sports and cultural activities? In what ways is school education linked to popular education outside school? Who is this educational work aimed at: children and/or pupils? Based on some twenty interviews conducted in 2020 in two medium-sized towns, one in the Parisian suburbs, the other in the provinces, the article examines the school form by looking at the organization of time and learning spaces, the relationship between pupils and various professionals and the articulation of social and school issues. While the school form remains a reference point, new social practices and different logics cross elementary schools, favoring informal learning, self-expression, sociability and the discovery of new practices.