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16 mai 2016
- handle: 10670/1.fd20je
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Justine Taillandier et al., « Les écrits réactifs aux cycles 2 et 3 au service de la compréhension », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.fd20je
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Résumé
Les textes littéraires sont porteurs de plusieurs sens. Ils appellent une compréhension fine et interprétative du texte. Les écrits réactifs sont des écrits de travail au service de la réflexion utilisés pour développer les compétences d’inférence et d’interprétation chez les élèves. Enfin, le débat interprétatif est une discussion organisée autour d’un texte permettant de poser les problèmes de compréhension et d’interprétation. En quoi les écrits réactifs articulés au débat interprétatif, permettent-ils de co-construire la compréhension d’un texte littéraire en cycle 2 et 3 ? Cette problématique cherche à conduire une réflexion sur les apports et les limites engendrés par la mise en place des écrits réactifs mêlés au débat interprétatif en vue d’améliorer, dans une classe de CE1 et de CM2, la compréhension de textes littéraires : les philo-fables.