Enseigner les territoires dans les programmes nationaux français. Reflets de pratiques dans les Outre-mers

Résumé En Fr

Since 2000, teachers of all disciplines in the French Overseas Territories, including geography, are able to adapt some of the curriculum themes selected by the institution to the specific contexts of each territory. Our analysis shows that this practice of adaptation is becoming widespread everywhere, with objectives, methods and finalities that vary according to the posture, commitment and search for effectiveness of each teacher. The preferred and widely adopted approach is the case study. Other, more innovative approaches are used, but infrequently. The major issues of interest to the Overseas Territories are addressed, but they are almost always studied in connection with the “Centre”, the national territory. Rarely do the lessons reflect a different perspective, that of these territories, which are destined to be connected to their regional environment.

Depuis l'année 2000, les enseignants de toutes les disciplines de l'Outre-mer français, y compris de géographie, peuvent adapter certains thèmes des programmes, sélectionnés par l'institution, aux contextes propres à chaque territoire. Notre analyse montre que cette pratique de l'adaptation se généralise partout avec toutefois des objectifs, méthodes et finalités qui varient au gré de la posture, de l'engagement et de la recherche de l'efficacité de chaque professeur. La démarche préconisée, privilégiée et largement adoptée, est l'étude de cas. D'autres approches plus novatrices sont utilisées, mais peu fréquemment. Les grands enjeux qui intéressent les territoires de l'Outre-mer sont abordés mais ils sont presque toujours étudiés en liens avec le « centre », le territoire national. Rarement, les leçons reflètent un regard totalement situé, appréhendé pour eux-mêmes, qui ont aussi vocation à être connectés à leur environnement régional.