Former à la participation et au développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectifs : une posture du formateur à contre-courant ?

Résumé Fr En

Notre propos est d’interroger la posture du formateur qui souhaite former des professionnels à la participation et à l’approche centrée sur le dpa-pc, et d’ouvrir des pistes quant à l’intérêt d’adopter une posture quelque peu différente de celles qui sont le plus couramment en usage. Pour ce faire, après des clarifications sémantiques, nous précisons ce qu’apporte dans ce domaine l’apprentissage expérientiel, puis nous questionnons la notion de prise dans la relation d’accompagnement, qu’elle concerne les accompagnements des publics ou ceux des professionnels en formation. Nous concluons sur une hypothèse quant à une évolution des postures des formateurs en travail social.

The author aims to question the posture of the teacher involved in training professionals in participation and an empowerment based approach. She also aims to explore approaches different to those usually adopted. After clarifying the vocabulary, she shows what experiential learning contributes and then questions the concept of “taking charge” in the social work relationship, whether they are by service users or by professionals in training. The conclusion suggests a hypothesis about the evolution of postures by teachers in social work.