The actuality of the schizoanalytical perspective: astonishment, enunciation, subjectification Actualidad de la perspectiva esquizoanalítica: asombro, enunciación, subjetivación Actualité de la perspective schizoanalytique: étonnement, énonciation, subjectivation Atualidade da perspectiva esquizoanalítica: assombro, enunciação, subjetivação En Es Fr Pt

Résumé En Es Fr Pt

This article proposes a work of theorization that articulates the daily life of a professional field, that of teaching in France, considered from the standpoint of the relationship that teachers have with language. The article provides a description and an analysis of a socio-clinical intervention practice implemented by the author of this article and a theoretical framework, that of Félix Guattari’s schizoanalysis. This reflection aims to propose some elements of an answer to the following question: how should professionals be supported in developing new forms of language that allow them, on the one hand, to be surprised again (and to think differently) about their daily professional reality and, on the other hand, to engage in processes of collective subjectivation?

Este artículo propone un trabajo de teorización que articula: la vida cotidiana de un campo profesional, el de la enseñanza en Francia, considerada desde el punto de vista de la relación que los profesores tienen con el lenguaje; la evocación y el análisis de una práctica de intervención socio-clínica, la implementada por el autor de este artículo; un marco de referencia teórico, el del esquizoanálisis de Félix Guattari. Esta articulación teórica pretende proponer elementos de respuesta a una pregunta: ¿cómo apoyar a los profesionales en el desarrollo de nuevas formas de lenguaje que les permitan, por un lado, sorprenderse de nuevo (y pensar de otra manera) sobre su realidad profesional cotidiana, y por otro lado, comprometerse en procesos de subjetivación colectiva?

Le présent article propose un travail de théorisation articulant: le quotidien d’un terrain professionnel, celui de l’enseignement français, envisagé du point de vue du rapport que les enseignants entretiennent au langage; l’évocation et l’analyse d’une pratique d’intervention de type socio-clinique, celle mise en œuvre par l’auteur du présent article; un cadre de référence théorique, celui de la schizoanalyse de Félix Guattari. Ce travail d’articulation théorique vise à proposer des éléments de réponse à une question: comment accompagner des professionnels à développer de nouvelles formes de langage qui leur permettent, d’une part de s’étonner de nouveau (et de penser autrement) leur réalité professionnelle quotidienne, d’autre part de s’engager dans des processus de subjectivation collective?

Este artigo propõe um trabalho de teorização que articula o cotidiano de um campo profissional, o do ensino na França, considerado do ponto de vista da relação que os professores têm com a linguagem; a evocação e análise de uma prática de intervenção socioclínica, que é implementada pelo autor deste artigo; um referencial teórico, no caso a esquizoanálise de Félix Guattari. Este trabalho de articulação teórica visa propor elementos de resposta a uma questão: como apoiar os profissionais no desenvolvimento de novas formas de linguagem que lhes permitam, por um lado, serem novamente surpreendidos (e pensar de forma diferente) sobre a sua realidade profissional diária e, por outro lado, envolverem-se em processos de subjetivação coletiva?