Les dilemmes du métier des enseignants et des accompagnants scolaires dans les écoles inclusives au Liban

Résumé Fr

A l’instar d’autres pays européens et nord-américains, le Liban est entré depuis 17 ans déjà dans l’aire de la scolarisation des élèves handicapés avec la loi 220/2000, qui pose les principes et le droit quant à la participation des personnes à besoins particuliers dans la société. L'article 59 stipule le droit de toute personne handicapée à l'éducation, et garantit l'égalité des chances en matière d'éducation dans toutes les institutions, qu’il s’agisse de classes régulières ou spécifiques. Toutefois, la promulgation d’une loi ne suffit pas, encore faut-il qu’elle soit appliquée.Notre communication rendra compte de recherches qualitatives, menées depuis quelques années, et qui font apparaître d’une part les difficultés et les dilemmes du métier de l’enseignant, supposé être le responsable principal de la classe, et d’autre part, ceux du métier de l’accompagnant scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP), jouant le rôle d’intermédiaire en vue d’assurer l’autonomie de l’élève. Ces dilemmes sont à traiter si l’on veut construire une école inclusive qui soit un espace commun pour tous les professionnels œuvrant auprès des élèves à BEP scolarisés dans un cadre régulier.