Juger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive : une comparaison entre enseignants titulaires et stagiaires

Résumé Fr En

L’objectif de cette étude était de mettre en évidence les différences entre 30 enseignants titulaires et 24 enseignants stagiaires pour juger la pertinence de la régulation de comportements déviants au cours d’une leçon en Éducation Physique et Sportive. Les participants ont indiqué leur jugement de pertinence dans 48 scénarios construits à partir du croisement de cinq informations contextuelles : la stratégie de régulation mise en place, le comportement déviant auquel l’enseignant est confronté, le niveau de la classe de l’élève, l’habitude de l’élève à adopter ce type de comportement, le comportement habituel de l’équipe d’Éducation Physique et Sportive de l’enseignant. Les résultats montrent que les stagiaires se sont distingués des titulaires dans la combinaison des informations contextuelles prises en compte dans leurs jugements.

Judging the relevance of deviant behaviours regulation in Physical Education: a comparison between trainee teachers and tenure teachersThe aim of our study was to highlight the differences between 30 tenure teachers and 24 trainee teachers to judge the relevance of deviant behaviours regulation during a lesson in Physical Education. The participants indicated their judgment of relevance in 48 scenarios constructed based on the combination of five contextual information cues: the control strategy implementation, the deviant behaviours which the teacher is confronted to, the level of the student’s class, the student’s habit to adopt this type of behaviour, the habitual behaviour of the teacher’s team of Physical Education. The results showed that trainee teachers and tenure teachers used differently the contextual information cues in their judgments.