La mutation de l’enseignement du Décret de Gratien à Bologne à la fin du XIIe siècle

Résumé En Fr

This paper explores how the Decretum of Gratian was taught at Bologna in the late 12th century. The growth of Summae size and the production of a comprehensive apparatus of glosses, the Apparatus Ordinaturus Magister point to a radical change of teaching methods during the 1180s. Glosses and quaestiones written in Bologna during these years give us insights into the student life and point to the elaboration of a standard curriculum. Later University Statutes will codify it. In the 1180s, students had already the possibility to follow two lessons every day and a practical course with repetitiones or quaestiones. Students and teachers worked more. Teaching became more intensive and in the 1190s, teachers of Canon Law started to ask to be paid. This paper then analyzes with the help of a computer program Clm. 10244, a manuscript of the Apparatus Ordinaturus Magister. The program rates how much each page of the manuscript is filled with glosses. Heavily glossed sections neighbour scantily glossed ones. The resulting complex map shows that the Decretum was split for teaching between obligatory (ordinaria) and optional (extraordinaria) sections. Some topics did not interest the students and were hardly taught. The genesis of different works of this period like the Summa of Huguccio can also be explained by these new teaching methods.

Cet article examine les modalités de l'enseignement du Décret de Gratien à Bologne à la fin du XIIe siècle. L'allongement de la taille des Sommes ainsi que la réalisation d'un vaste apparat de gloses : l'apparat Ordinaturus Magister constituent des indices que les méthodes d'enseignement changent radicalement dans les années 1180. En scrutant les gloses et les questions rédigées à Bologne dans ces années, on peut trouver des indications sur la vie des étudiants et sur la mise en place d'un curriculum standardisé dont il faudra attendre la codification dans les statuts universitaires, tardifs à Bologne.Dès 1180, les étudiants pouvaient suivre deux cours par jour, un le matin et le second l'après-midi, ainsi qu'une séance de travaux pratiques, les répétitions ou questions. Les étudiants et leurs enseignants travaillaient bien plus qu'auparavant. Cette professionnalisation de l'enseignement conduit les professeurs à réclamer des subsides aux étudiants dans les années 1190.La seconde partie de l'article étudie le manuscrit Clm. 10244 qui contient l'apparat Ordinaturus Magister à l'aide d'un programme informatique. Ce programme calcule le taux de remplissage en gloses de chaque folio. Certaines portions du manuscrit sont en effet ornées de nombreuses gloses et d'autres non. On aboutit à une cartographie complexe des gloses qui permet de montrer que l'enseignement du Décret distinguait des sections obligatoires, ordinaires, et des sections optionnelles, extraordinaires. Certains passages intéressaient peu les étudiants et leurs enseignants. La genèse de certaines Sommes comme celle d'Huguccio peut aussi s'expliquer comme résultant de ces nouvelles méthodes d'enseignement.