Attitudes d'élèves tunisiens par rapport à l'évolution biologique / Attitudes of tunisian pupils to biologigical evolution

Résumé En Fr Es

Attitudes of tunisian pupils to biologigical evolution This paper presents a study of the relation pupils in Tunisia in the fourth year of secondary education (preparation for the baccalaureate) have to biological evolution. The objectives are, on the one hand to improve knowledge of their learning postures towards the theory of evolution, and on the other to analyse the eventual correlations between their attitudes in school and their relation to knowledge. The working hypothesis is that it is through the explanatory level mobilised by the pupils that they read, analyse, evaluate and judge the theory of evolution. An enquiry was carried out among 78 students from classes in two Tunisian lyceums using questionnaires. It led to an appreciation of the attitudes towards school and learning whilst the results on the relation towards biological evolution contribute to the analysis of the students’ learning posture for this branch of biology. The analysis also shows a correlation between the relation to knowledge of the Tunisian pupils, the way in which they conceive learning biological evolution and the meaning they attribute to the model explaining the theory of evolution.

Ce texte présente une étude des différents rapports qu’entretiennent des lycéens tunisiens de la quatrième année de l’enseignement secondaire (niveau baccalauréat), avec l’évolution biologique. Il s’agit, d’une part, de mieux connaître leurs postures d’apprentissage vis-à-vis de la théorie de l’évolution et, d’autre part, d’analyser d'éventuelles corrélations avec leurs attitudes scolaires et leur “rapport au savoir”. L’hypothèse retenue est que c'est à travers le registre explicatif qu'il mobilise, que l’élève lit, analyse, évalue et juge la théorie de l’évolution. Effectuée auprès de 78 élèves, provenant de classes de deux lycées tunisiens, l’enquête par questionnaires permet d’apprécier les attitudes par rapport à l’école et par rapport à “l’apprendre”, tandis que des bilans concernant leur “rapport à l’évolution biologique” contribuent à analyser leur posture d’apprentissage pour ce domaine biologique. L'analyse permet, également, de faire apparaître une covariation entre “rapport au savoir” du lycéen tunisien, manière avec laquelle il conçoit l’apprentissage de l’évolution biologique et sens qu’il attribue au modèle explicatif de la théorie de l’évolution.

Actitudes de los alumnos tunisinos en relación a la evolución biológica Este texto presenta un estudio de diferentes relaciones que tienén los alumnos tunisinos del liceo del cuarto año de la enseñanza secundaria (nivel bachiller) con la evolución biológica. Se trata de conocer mejor, por un lado sus posturas de aprendizaje en relación a la teoría de la evolución y por otro lado, analizar las eventuales corelaciones con las actitudes escolares y su “relación al saber”. La hipotesis retenida es aquella que a través del registro explicativo que moviliza, el alumno léa, analice, evalué y juzge la teoría de la evolución... Realizada con 78 alumnos, provenientes de clases de dos liceos tunisinos, la encuesta con cuestionarios, permite apreciar las actitudes en relación a la escuela y en relación al “aprender”, mientras que el bilan relativo a su “relación a la evolución biológica” contribuye a analizar su postura de aprendizaje en ese campo biológico. El análisis permite, igualmente, de hacer aparecer una variación entre “relación al saber” del alumno liceal tunisino, la manera con la cual el concibe el aprendizaje de la evolución biológica y el sentido que atribuye al modelo explicativo de la teoría de evolución.