8 décembre 2022
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Mustapha Nacim Kadi, « Appropriation et intégration pédagogique du numérique : le cas de l’incubateur numérique des écoles de Mulhouse », HAL-SHS : sciences de l'information, de la communication et des bibliothèques, ID : 10670/1.ifu66f
Cette thèse née d’une commande institutionnelle traite de la question de l’appropriation des outils numériques par les enseignants des écoles de Mulhouse et de leur intégration pédagogique à partir d’une expérience conduite dans la ville de Mulhouse, celle de l’Incubateur Numérique des Ecoles de Mulhouse (INEM). L’expérience a été conduite sous l’impulsion de la DANE de Strasbourg en partenariat avec le laboratoire LISEC. Cherchant à répondre à la question de savoir comment réussir une intégration pédagogique des TIC dans les écoles primaires de la ville de Mulhouse, l’étude met en avant l’idée que de nombreux obstacles, tant exogènes (approche, équipements, ressources, formation) qu’endogènes (représentations) concourent à rendre problématique l’usage des outils en classe et qu’un environnement capacitant tel qu’un incubateur numérique est susceptible d’aider à les lever. Pour vérifier ces hypothèses, la recherche combine un modèle séquentiel exploratoire avec un modèle séquentiel explicatif et s’appuie pour le faire sur une méthodologie plurielle (questionnaires et visites de classes en phase exploratoire, observations de classes, entretiens semi-dirigés post-expérience). La thèse s’efforce de montrer in fine que l’accompagnement entre pairs, la collaboration et la co-construction que cela induit peut constituer une voie privilégiée pour l’amélioration des pratiques pédagogiques des enseignants. Enfin, une proposition de modélisation de l’appropriation des technologies - le modèle DRUPA inspiré de l’état de l’art et des résultats de l’enquête qualitative - en décrit les étapes et les déterminants.