2011
Brigitte Charrier et al., « Rapport au temps et formation à distance : Un point de vue clinique », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.ign2ig
Dans cet article, les auteures questionnent les différentes formes de temporalitémises en jeu, au plan psychique, à l’occasion de leur enseignement à distance. Ellesmontrent, à partir de l’analyse des résistances au dispositif d’une formatrice, puis d’unformé, que chaque protagoniste de la relation pédagogique est sujet à des remaniements desinvestissements épistémiques rendant problématique le nécessaire accordage temporel entrele formé et le formateur. Elles soulignent que la FOAD revêt des potentialités pour créer dujeu dans cet accordage temporel que favorise la démarche d’observation et d’analyseclinique qu’elles soutiennent.