Place du jeune élève dans la communication entre l’école et la famille: Le cas de l’école enfantine, canton de Vaud

Résumé Fr

Cette communication analyse la place accordée au jeune élève de 5 ans dans les pratiques communicatives entre l’école et la famille, au niveau de l’école enfantine (Canton de Vaud, Suisse). Le point de vue de dix enseignantes a été recueilli par des entretiens semi-directifs, complété par celui des parents, à partir de leurs réponses à un questionnaire. L’analyse porte d’une part sur les relations directes (entretiens entre enseignante et parents) auxquelles les élèves sont parfois invités et, d’autre part, sur les relations indirectes où l’élève transmet le « cahier de communication », support aux échanges. Il apparaît que les enseignantes communiquent essentiellement selon une visée informative. En ce qui concerne les entretiens, elles émettent des réserves quant à la place de l’élève. Que ce soit dans les relations directes et indirectes, les élèves se voient attribuer une place plus ou moins active selon les pratiques. Dans le regard des parents, les situations où leur enfant n’a pas une part active ne sont ni plus, ni moins fréquentes que celles où il a une part active, que ce soit lors des entretiens ou dans la transmission du cahier de communication. Enfin, trois exemples d’utilisation du cahier de communication illustrent la manière dont l’élève peut s’investir dans la communication, à partir des choix de son enseignante.