La difficile prise en charge de l'interface nature-société dans la géographie scolaire française : l'échec de l'introduction du concept de géosystème
Fiche du document
2006
- handle: 10670/1.j4vbpf
- hal: hal-02617469
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
géographie enseignement géosystème nature sociétéSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Geografía universal Géographie mondiale Géographie universelle Enseignement scolaire InstructionCiter ce document
Christine Vergnolle Mainar et al., « La difficile prise en charge de l'interface nature-société dans la géographie scolaire française : l'échec de l'introduction du concept de géosystème », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.j4vbpf
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Résumé
La rénovation de l’enseignement de la géographie, initiée à la fin des années 1970 en collège et au début des années 1980 en lycée, est une réponse tant à l’évolution des publics scolaires qu’à l’infléchissement des finalités de l’enseignement et au développement de nouvelles approches scientifiques. Elle se traduit par une remise en cause de l’organisation des contenus d’enseignement jusque-là très cloisonnés entre une géographie physique et une géographie humaine héritières de la géographie classique, dans leur contenu comme dans leur hiérarchie. Cet infléchissement de la géographie scolaire se traduit notamment par une plus grande prise en compte del’homme et des sociétés et par l’affirmation d’une approche plus globale grâce à l’introduction d’une démarche de type systémique.