Enseigner la/les transition(s): 1. Du mot-valise à une notion opératoire pour une géographie du changement systémique2. Appréhender la complexité du monde par les transitions territoriales

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Du mot-valise à une notion opératoire pour une géographie du changement systémique Gonin A. (2021). "Enseigner la/les transition(s) 1. Du mot-valise à une notion opératoire pour une géographie du changement systémique". Historiens & Géographes, n° 456, p. 109-13. Résumé La transition succède au développement durable dans les nouveaux programmes de géographie du lycée dont elle devient une notion directrice. Alors même que les chercheurs en géographie s'en sont peu emparés, son usage est généralisé dans de multiples sphères de la vie publique, ce qui en fait un mot-valise au sens souvent fortement dilué. Marqueur des préoccupations sociétales contemporaines, il paraît utile d'en préciser la définition avec les élèves pour en faire une clé de compréhension du monde. Après en avoir rappelé la généalogie, l'article propose un cadrage théorique de cette notion, et tente de cerner ce qui en fait son principal apport : l'idée de changement systémique. La notion de transition pourra ainsi être replacée dans ses différents contextes d'énonciation, en distinguant notamment un usage analytique (« une » transition, comme modélisation d'une évolution observée) d'un usage politique (« la » transition, comme projet collectif).